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By Ursula Klein

ISBN-10: 3531172328

ISBN-13: 9783531172323

ISBN-10: 3531922645

ISBN-13: 9783531922645

Durch den gesellschaftlichen Wandel und die Bildungsdebatte sind Kindertagesstätten und damit auch der Berufsstand der ErzieherInnen in den Fokus der Öffentlichkeit sowie der Politik geraten. Sozialpolitik, Bildungspolitik, Familienpolitik und Wirtschaftspolitik zeigen ihr Interesse an der establishment Kindertagesstätte und stellen höhere Anforderungen an die beruflichen Qualifikationen von ErzieherInnen und an die Qualität ihrer Arbeit. Die Autorin geht der Frage nach, wie ErzieherInnen berufsbegleitend und gewinnbringend in die Professionalisierungsanstrengungen einbezogen werden können. Dazu werden die Entstehung des ErzieherInnenberufs und der gegenwärtige Stand seiner Professionalisierung einer Bestandsaufnahme unterzogen. Anhand von ExpertInneninterviews mit ErzieherInnen werden Themenkomplexe wie Motivation, Berufsidentität und deren Entwicklung sowie die Einschätzungen möglicher Wirkungen von Weiterbildung und Supervision ergründet.

Das Buch wendet sich an Dozierende und Studierende der Pädagogik und der Sozialwissenschaften ebenso wie an SupervisorInnen, LeiterInnen von Kindertagesstätten, ErzieherInnen, BildungsreferentInnen und FachberaterInnen.

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Dieser umfassende Förderauftrag impliziert eine notwendige Professionalisierung und Qualifizierung der Fachkräfte. So wurden beispielsweise Beobachtung und Dokumentation erstmals als pädagogische Aufgaben gesetzlich verankert. Gemäß dem „Gemeinsamen Rahmen der Länder für die frühe Bildung in Kindertageseinrichtungen“ besteht die Rolle der Erzieherin darin, die Forschungswerkstatt Kindertageseinrichtung zu leiten und zu organisieren. Die Erzieherin ist sowohl Lehrende als auch Lernende. „Voraussetzung ist, dass die Fachkräfte ihr eigenes Verhalten und ihre eigenen Zugänge, Vorlieben und Abneigungen im Hinblick auf den jeweiligen Bildungsbereich reflektieren“ (Beschluss der Jugendministerkonferenz und der Kultusministerkonferenz 2004, S.

Bedingt durch diesen tief greifenden Wandel im System Familie „hat die Politik die dringende Notwendigkeit erkannt (…) das individuelle Zusammenleben im Mikrokosmos des Menschen und den sozialen Zusammenhalt dieser Gesellschaft wieder mehr in Einklang zu bringen“ (Wehrmann 2007, S. 119). Der 12. Jugendbericht sieht u. a. folgende Veränderungen im System Familie: • • • • Die Zahl der Familien mit mindestens einem Kind unter 18 Jahren ist seit 1970 um ein Drittel zurückgegangen. Zeitgleich hat sich das Verhältnis der Mehrgenerationenhaushalte zu den Eingenerationenhaushalten von 10:4 auf 10:9 verschoben.

58). Bevor in einem nächsten Schritt Möglichkeiten der Professionalisierung erörtert werden, soll die Frage diskutiert werden, wie Erzieherinnen mit an sie von unterschiedlichen Seiten gestellten Anforderungen umgehen. Dazu sollen einige Forschungsergebnisse herangezogen werden. 6 Die Umsetzung der Anforderungen Die Ergebnisse der Pisa-Studie haben dazu geführt, dass die frühkindliche Bildung aus ihrem Schattendasein herausgeholt wurde und eine Qualitätsdebatte in Gang gesetzt wurde. Die pädagogischen Fachkräfte in den Kindergärten sind Hauptakteure bei der Umsetzung frühkindlicher Bildungsprozesse.

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by Kevin
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